Rosa Iavelberg, Mônica Caldas e Marcos Neira
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Objetivos
- Dar oportunidade ao/à futuro/a pedagogo/a, por intermédio da realização de estágios, de maior aproximação entre os conhecimentos da Arte e Educação Física, junto às escolas de Educação Básica.
- Trabalhar projetos e atividades que contemplem os dois componentes em ações práticas e reflexivas, respeitando as especificidades.
Encaminhamentos pedagógicos
- Leitura da bibliografia básica abordada nas disciplinas de Fundamentos Teórico-Metodológicos
- Assistir aos vídeos indicados
- Participação das conversas e plantões virtuais
- Acompanhamento da elaboração das atividades de estágio
Atividade avaliativa
- Apresentação, em data previamente combinada, das intervenções realizadas durante o estágio em instituições de Educação Básica ou entidades que desenvolvam trabalhos educacionais, devidamente acompanhada de uma reflexão a respeito da experiência.
Orientações
- Em grupo de quatro ou cinco pessoas, visitar presencial ou virtualmente uma exposição num museu. Com base nessa experiência, planejar, desenvolver e avaliar intervenções pedagógicas. No máximo, 10 grupos em cada turma.
- As intervenções deverão fundamentar-se epistemológica e metodologicamente nos referenciais adotados nas disciplinas de Fundamentos Teórico-Metodológicos.
- O estágio pode ser realizado de forma presencial ou no modo remoto.
- O estágio pode ser realizado em instituições públicas, privadas ou entidades filantrópicas.
- A experiência deverá ser filmada ou fotografada e esses registros utilizados durante a apresentação em data previamente combinada.
- A ficha deverá conter as informações da instituição que acolheu o estágio e a descrição das atividades realizadas com a respectiva carga horária – 60 horas no total.
Cronograma dos encontros síncronos das turmas do período noturno (21h20 às 23h)
16 e 20/08 – Apresentação da sistemática de funcionamento do estágio e organização dos grupos
Orientações
- No museu, escolher obras ou mostras que atendam à intervenção na escola com Arte e Educação Física.
- Compreender as bases da proposta do setor educativo do museu ou da instituição cultural na formação de públicos e /ou professores (online ou presencial)
- Quanto ao acervo:
- Verificar atendimento a escolas (materiais de apoio didático)
- Há diálogo entre educativo e curadoria ou corpo diretivo?
- Há propostas de acessibilidade para diferentes públicos? Há materiais específicos ou orientação diferenciada para este trabalho?
- Como se prepara a visita? Como se interage durante a visita? (verificar se: Informam? Perguntam? Planejam o que apresentar na visita? E se há abertura para orientar a visita conforme a recepção dos diferentes públicos?)
- No espaço verificar a eficiência da comunicação visual de orientação ao visitante (no site ou no local).
- Qual a formação dos educadores que fazem a recepção dos diferentes públicos?
13 e 17/09 – Análise das propostas definidas pelos grupos a partir das pesquisas dos museus. Fechar as visitas e pesquisas até 22/09 e dar início às intervenções nas escolas ou entidades.
04 e 08/10 – Aperfeiçoamento das propostas na escola, orientações mediante apresentação de cada grupo sobre o andamento (relato de grupos de 1 a 5).
25 e 29/10 – Continuidade do aperfeiçoamento das propostas na escola, orientações mediante apresentação de cada grupo sobre o andamento (relatos de grupos de 6 a 10).
22 e 26/11 – Apresentação e discussão das experiências de estágio (máximo 3 grupos)
22/11 – Grupos 2, 4 e 6
26/11 – Grupos 2, 5 e 6
06 e 10/12 – Apresentação e discussão das experiências de estágio (máximo 3 grupos)
06/12 – Grupos 1, 5 e 10
10/12 – Grupos 8, 9, 10 e 11
13 e 17/12 – Apresentação e discussão das experiências de estágio (máximo 4 grupos)
13/12 – Grupos 3, 8, 7 e 9
17/12 – Grupos 1, 3, 4 e 7