O presente artigo propõe, a partir dos conceitos de performatividade, reconhecimento, cena e aparição pública, desenvolvidos nas obras de Judith Butler, uma reconfiguração da ideia de situações didáticas presentes nas tematizações e nas pesquisas da Educação Física cultural. Para tanto, confronta os referenciais teóricos supracitados, de maneira a pensar as potencialidades e possibilidades das cenas didáticas para a produção de outros enquadramentos, partindo das alianças e da condição precária dos sujeitos, implodindo os sentidos de corpos produzidos e compulsoriamente generificados, regulados e normatizados.
Palavras-chave: currículo cultural; Educação Física; Judith Butler; gênero