Categoria: Artigos

BONETTO, P. X. R. Resenha do livro “Educação Física”. Instrumento: Revista de Estudos e Pesquisas em Educação. Juiz de Fora, v. 16, n. 02, jul-dez 2014, p. 299-302

Nos primeiros capítulos, o livro apresenta o currículo cultural da Educação Física. Entende-se Educação Física como componente da área da linguagem e as manifestações corporais como artefatos culturais elaborados por determinados grupos, detentores de marcas identitárias. Outras influências na construção desse currículo são as teorias curriculares pós-críticas e as análises dos Estudos Culturais. Nos capítulos […]

BARRETTO, E. D. S.; SÁ, K. R. Educação de tempo integral: contribuições oriundas das pesquisas de pós-graduação. Cadernos Cenpec – pesquisa e ação educacional. São Paulo, v. 6, n. 1, p. 23-46, jan./jun 2016

A proposta deste artigo é apresentar o panorama das pesquisas oriundas da pós-graduação stricto sensu que investigam a educação em tempo integral (ETI) e seu currículo. A análise de oito pesquisas selecionadas na base de dados do Banco de Teses da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações revelou que: a) o […]

BARBOSA, C. H. G.; NUNES, M. L. F. A prática pedagógica de um currículo cultural da Educação Física. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação. Juiz de Fora, v. 16, n. 1, jan./jun. 2014

Em função da presença da pluralidade cultural na educação básica, tem se ampliado a divulgação e a prática da pedagogia cultural da Educação Física. Diante desse quadro, o presente estudo analisou a atuação de uma professora recém-egressa na rede municipal de São Paulo, a qual diz colocar em ação um currículo ancorado nos pressupostos teóricos […]

AUGUSTO, C. N.; NEIRA, M. G. (Um) currículo cultural contrassexual? Movimentos que possibilitam corpos em trânsito. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. 43, 2021. e002221

O artigo analisa 12 relatos de experiências desenvolvidas por docentes que afirmam colocar em ação o currículo cultural de Educação Física e que descrevem situações envolvendo as relações de gênero e sexualidade. Os documentos foram confrontados com os argumentos disponíveis nas obras de Judith Butler e Paul Beatriz Preciado. Tendo por objetivo pensar em possibilidades […]

ARAUJO, L.; NEIRA, M. G. O currículo da Educação Física em ação: análise do processo de significação das práticas corporais por parte dos sujeitos. Iniciação, v. 4, p. 1-17, 2014

O currículo não é um instrumento neutro, pois carrega em si a intencionalidade da constituição dos sujeitos em conformidade com um determinado projeto social. O objetivo da presente pesquisa foi analisar o processo de significação das manifestações corporais privilegiadas no currículo da educação física, e identificar que posições de sujeito assumem diante dessas manifestações. Para […]

ALVIANO JÚNIOR, W.; NEIRA, M. G.; VARGAS, C. P. Práticas curriculares da Educação Física e ação didática docente: um olhar dos Estudos Culturais. Revista Humanidades e Inovação, Palmas. v.9, n. 14, p. 111-121, set. 2022

Em diversos currículos oficiais para o componente Educação Física é possível detectar uma elaboração pautada majoritariamente em conhecimentos cristalizados, que priorizam a formação de “identidades competentes” por meio do desenvolvimento de habilidades e competências e relegando às práticas corporais um caráter meramente instrumental. Em sentido contrário, o presente artigo busca inspiração nos Estudos Culturais para […]

ALVIANO JÚNIOR, W.; NEIRA, M. G. Reflecting on initial teacher education in Brazil: experienced teachers? perceptions. Sport Education And Society, v. 26, p. 1-13, 2021.

This study examines initial teacher education through the experiences of experienced physical education teachers. The participants were 12 PE teachers working in primary education (grades 1–9 in Brazil) in the municipal public school systems of Santo André, São Bernardo do Campo, and Diadema, cities located in the São Paulo region known as the ‘Greater ABC’ […]

ALVIANO JÚNIOR, W.; NEIRA, M. G. Formação inicial de professores: estabelecendo relações entre políticas para o ensino superior e o fracasso escolar. International Studies on Law and Education. São Paulo/Porto, v. 33, p. 19-30, set.-dez. 2019

O presente trabalho busca compreender e colocar em discussão a formação inicial de professores como um ponto chave para discutir sobre o fenômeno conhecido como fracasso escolar. Para tanto, realizaremos uma breve revisão sobre as políticas de formação docente nos cursos superiores, buscando compreender tais políticas a partir da articulação destas com os currículos de […]