MÜLLER, A. A avaliação no currículo cultural da Educação Física: o papel do registro na reorientação das rotas. 2016. 158f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2016
Durante os últimos anos, a Educação Física escolar tem passado por seguidos processos de ressignificação, nos quais suas práticas estão constantemente sob análise e discussão. O currículo culturalmente orientado, apoiado nos pressupostos das teorias pós-críticas de educação, promove a circulação e análise do patrimônio cultural corporal de distintos grupos. O que se percebe é o […]
MAZZONI, A.V. “Eu vim do mesmo lugar que eles”: Relações entre experiências pessoas e uma educação física multiculturalmente orientada. 2013. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2013.
Na atualidade, a sociedade, a escola e seus sujeitos estão diante das diversas e complexas questões impostas pela crise dos grandes modelos sociais fornecedores de sentido, sejam eles científicos, políticos, religiosos ou educacionais. Some-se a isso, o impacto da globalização que colaborou para estremecer e aumentar a diversidade cultural, causando o surgimento de novas identidades […]
MARTINS, J. C. J. Educação Física, currículo cultural e Educação de Jovens e Adultos: novas possibilidades. 2019. 381f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2019
Por um longo período, a Educação Física esteve afastada da Educação de Jovens e Adultos. Contribuiu com esse fato tanto a legislação que a rege como as práticas pedagógicas que não consideram as singularidades dos seus sujeitos. Ancorada em pressupostos que concebem as aulas como momentos de realização de exercícios físicos extenuantes, e por isso […]
MARTINS, J. C. J. Educação Física, currículo cultural e Educação de Jovens e Adultos: novas possibilidades. 2018. 131f. Relatório de Pesquisa. Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2018
Desde sempre Educação Física esteve afastada da Educação de Jovens e Adultos. Contribui com esse fato tanto a legislação que a rege, como as práticas pedagógicas que não consideram os sujeitos presentes nas aulas. Ancorada em pressupostos que concebem as aulas como momentos de realização de exercícios físicos extenuantes, e por isso não seriam adequadas […]
MALDONADO, D. T. Didática(s) da Educação Física: novas perspectivas pedagógicas na Educação Básica brasileira. 2020. 314f. Relatório de Pesquisa (Pós-Doutorado). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2020.
O objetivo desse estudo foi compreender quais temas culturais fazem parte das práticas político-pedagógicas dos professores e das professoras de Educação Física Escolar que resistem aos ditames das políticas públicas educativas neoliberais, a partir das experiências publicadas por eles e elas na literatura. Foram analisados os relatos de experiência publicados entre os anos 2009 e […]
MACEDO, E. E. Educação Física numa perspectiva cultural: análise de uma experiência em creche. 2010. 134f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade e Educação, São Paulo, 2010.
A escola na contemporaneidade se vê despreparada diante da necessidade de lidar com as demandas de uma sociedade cada vez mais multicultural. As promessas Iluministas de que a racionalidade e o conhecimento levariam ao progresso e à emancipação humana não foram cumpridas. As crianças, principais depositárias destas esperanças, continuaram a ser tratadas na instituição escolar […]
LIPPI, B. G. Formação contínua de professores de Educação Física no Estado de São Paulo: Quais as políticas em jogo?. 2009. 217f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2009.
A educação escolar organizada pela burguesia ocidental tornou-se um símbolo da modernidade, pois, fundamentada nas ciências positivistas, disseminou os valores modernos como a racionalidade, a previsibilidade e a certeza. No entanto, nota-se que as explicações fornecidas pelo paradigma da modernidade têm sido questionadas nas últimas décadas, dando espaço para outras teorias da realidade social. Tal […]
LINS RODRIGUES, A. C. Culturas negras no currículo escolar: apresentando o samba como possibilidade de resistência cultural. 2015. 197f. Relatório de Pesquisa (Pós-Doutorado). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2015.
A presente pesquisa versa sobre a tematização das Culturas Negras no currículo escolar, analisando o papel das mesmas na contemplação das demandas multiculturais das atrizes e atores que compõem a escola contemporânea. Para tanto, se valeu do Samba enquanto manifestação cultural representante dessas culturas, atuando como possibilidade de resistência cultural dos grupos de estudantes da […]
LINS RODRIGUES, A. C. Corpos e culturas invisibilizados na escola: racismo, aulas de Educação Física e insurgência multicultural. 2013. 237f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2013
A presente pesquisa examina a presença do racismo em uma escola pública municipal do estado de São Paulo identificando, em sua recorrência, a geração dos dispositivos de invisibilização de certos corpos e culturas nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Tem no cotidiano escolar o seu lócus de atuação e, nas aulas de Educação Física, o […]
LINS RODRIGUES, A. C. Jogos de construção nas aulas de Educação Física: alternativa pedagógica para aquisição de competências leitora e escritora. 2009. 218f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2009.
O presente estudo versa sobre uma pesquisa-ação crítico-colaborativa desenvolvida numa classe de alfabetização em uma escola pública de Cubatão, SP, tendo como objeto principal a construção de competências leitora e escritora numa perspectiva globalizante das aulas de Educação Física. Para tanto, buscou-se nos jogos de construção sob a perspectiva epistemológica de Piaget, o caminho para […]