AUGUSTO, C. N.; NASCIMENTO, A. S.; NEIRA, M. G. Educação Física cultural na pandemia e estudos (cu)ier: corpos subversivos em cena, Debate Feminista, año 34, vol. 67, e2406. 2024.
El presente artículo analiza videos producidos en 2020 por docentes que afirman poner en acción el currículo cultural de Educación Física como alternativa para promover la enseñanza remota de emergencia en el contexto de la pandemia de Covid-19. De las grabaciones publicadas en el canal del Grupo de Investigaciones en Educación Física escolar (GPEF-FEUSP) fueron […]
BOSCARIOL, M. C.; NUNES, M. L. F. Avaliação do estágio probatório na constituição da identidade docente. Comunicações Piracicaba | v. 30 | n. 1 | p. 43-63| jan.-abr. 2023.
O texto pauta os efeitos de uma avaliação institucional na produção de uma subjetividade docente em Educação Física. Para análise, toma-se as contribuições de Michel Foucault acerca das sociedades disciplinar e de controle e suas tecnologias de manutenção. Faz-se uso da cartografia como operador metodológico, considerando que a mesma permitiu acompanhar o processo de constituição […]
SANTOS JÚNIOR, F. N.; NEIRA, M. G. A intrincada relação entre conhecimento e Educação Física escolar: uma apreciação de pesquisas acadêmicas. Perspectiva, [S. l.], v. 41, n. 3, 2023.
A pesquisa de cunho bibliográfico empreendeu uma análise de teses e dissertações disponíveis no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações que discutiram os conhecimentos abordados nas aulas de Educação Física. As investigações encontradas foram confrontadas com o debate decolonial, um movimento latino-americano que faz fortes críticas à construção histórica de […]
BONETTO, P. X. R.; NEIRA, M. G. A Educação Física pós-crítica e suas teleologias: entre a valorização da diferença e o sujeito solidário. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 45, e20230060, 2023.
O artigo recorreu à hermenêutica filosófica como método analítico para produzir um mapa das teleologias educativas da chamada Educação Física pós-crítica. Os resultados demonstram uma movimentação das proposições teleológicas inicialmente afeitas à noção de emancipação e participação social para vinculação com o reconhecimento e valorização da diferença, culminando nas relações de solidariedade e o estabelecimento […]
BORGES, C. C. O.; NEIRA, M. G. Tecnologias pedagógicas de governo do eu num currículo culturalmente orientado. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 53, p. e10364, 2023.
O presente artigo devota-se a examinar as tecnologias pedagógicas de governo do eu levadas a cabo por um currículo culturalmente orientado. Para tanto, a análise situa-se no campo teórico-metodológico de estudos do discurso, sob a perspectiva foucaultiana, e sua relação na produção de subjetividades. A análise do material empírico, que compreendeu 138 relatos de experiências […]
SILVA, F. M. C.; NUNES, M. L. F. O niilismo em perspectiva: olhares, implicações e possibilidades sobre as teorias da Educação Física. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 17, p. e5571064, 2023.
Influenciados pelo filósofo alemão Friedrich Nietzsche e o conceito de niilismo, neste texto, navegamos pelos mares turbulentos do atual debate curricular, a fim de promover outros olhares para a Educação Física. Nesse bojo, levantamos implicações e possibilidades para pensar algumas teorias curriculares. Para dar conta do que se anuncia, em um primeiro momento, com a […]
PORTELA, T. R. O.; ALVIANO JÚNIOR , W. Educação Física, linguagem e a função social da escola. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 66, p. e21928, 2023.
O presente artigo busca discutir sobre a inserção da Educação Física como componente curricular pertencente à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Para tanto, utilizou-se uma revisão de literatura com objetivo de avançar na compreensão de uma perspectiva que justifique esse pertencimento a essa área e como esse fato possibilita a aproximação do componente […]
NUNES, M. L. F.; BOSCARIOL, M. C. O currículo da educação física e a dispersão de seus discursos pedagógicos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 53, p. e09993, 2023.
Este artigo trata de alguns discursos pedagógicos presentes no currículo da licenciatura em educação física e de sua dispersão na ação docente. Objetiva caracterizar um enredo que produz e fixa o professor a determinada narrativa atravessada pelos modos de ser impetrados pela racionalidade política neoliberal. Os dados foram produzidos a partir do método de entrevista […]
SOUZA, A. C. C.; NEIRA, M. G.; TELLES, S. C. C. Educação Física cultural: o currículo em ação pela ótica docente. Movimento, [S. l.], v. 29, p. e29039, 2023. DOI: 10.22456/1982-8918.127698.
O currículo cultural se apresenta enquanto proposta que busca superar as práticas hegemônicas e eurocêntricas, reconhecer e valorizar as diferenças e problematizar as desigualdades e injustiças com vistas a contribuir com a formação de sujeitos solidários. Para tanto, os professores que afirmam colocá-lo em ação são agenciados por determinados princípios ético-políticos, o que os leva […]
BONETTO, P. X. R.; VIEIRA, R. A. G.; BORGES, C. C. O. Currículos de Educação Física: (re)montagem a partir de fragmentos historiográficos. Educação em Foco, [S. l.], v. 26, n. 49, 2023.
O artigo em questão objetiva relacionar os currículos de Educação Física com algumas questões históricas e epistemológicas que os influenciaram. Para tanto, recorre aos estudos sobre currículos ou tendências pedagógicas, relacionando a história da Educação e da Educação Física com os contextos sociais, econômicos, políticos e culturais que as atravessaram. A historiografia de inspiração antifundacionalista […]