BORGES, C. C. O.; NEIRA, M. G. Relatar a si mesmo: fragmentos da constituição de subjetividades aletúrgicas no campo educacional. Revista Brasileira de Educação. v. 28, e280062, 2023.
O presente artigo devota-se a examinar as relações entre sujeito e verdade mediadas por tecnologias pedagógicas de governo do eu. Na esteira de tal horizonte e adotando o gesto arquivístico e a atitude crítica foucaultiana como leitmotiv analítico, delineiam-se inicialmente alguns traços histórico-discursivos da constituição de registros das ações didáticas na esfera educacional. Em seguida, […]
DUARTE, L. C.; NEIRA, M. G. Experiências com o currículo cultural da Educação Física na Educação Infantil. Cadernos de Educação. Pelotas, n. 67, e023028, 2023. p. 01-24.
Este estudo teve como objetivo analisar experiências documentadas com o currículo cultural da Educação Física na Educação Infantil, no repositório do Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar (GPEF/FE-USP). Trata-se de pesquisa bibliográfica na qual se realizou um gesto descritivo-analítico a partir de quatro capítulos de livros, duas dissertações, uma tese e 16 relatos de […]
ALVIANO JR, W. Currículo Cultural em Educação Física: por uma cidadania ética. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, [S. l.], v. 12, n. 01, 2023.
O presente artigo busca estabelecer o diálogo entre o chamado Currículo Cultural em Educação Física e os conceitos de Ética, Moral e Cidadania. Para tanto, elabora uma análise a partir da pesquisa de Neira realizada com docentes que afirmam trabalhar com o chamado Currículo Cultural e destaca os pontos que evidenciam a relação com as […]
SANTOS JÚNIOR, F. N.; NEIRA, M. G. A enunciação dos saberes discentes e o currículo cultural de Educação Física. Educação, [S. l.], v. 48, n. 1, p. e41/1–23, 2023.
Em meio à Modernidade, uma única forma de viver foi alçada como legítima e verdadeira, representando os efeitos do curso civilizatório. Essa dinâmica levou à consumação de inúmeras vidas, experiências foram dispersadas, conhecimentos exterminados e determinados modos de ser, apagados. A educação institucional e a ciência serviram a esse propósito de caráter colonial, patriarcal e […]
LOPES, J. P. G.; VIEIRA, R. A. G. Texto descrente: em defesa das multiplicidades na Educação Física. Pensar a Prática, Goiânia, v. 26, 2023. DOI: 10.5216/rpp.v26.73541
O presente artigo, de tipo ensaístico, lança mão daquilo que chama de descrença associada para defender as multiplicidades em Educação Física, inspirados pelos escritos de Deleuze e Guattari (2011). Visando lançar o olhar para os problemas educacionais a fim de rechaçar a representação que assola o pensamento escolar e que faz reverberar os velhos cacoetes […]
GARDENAL, R. M.; NUNES, M. Currículo Cultural de Educação Física, relatos de experiência e perspectivas foucaultianas. Educação em Foco, [S. l.], v. 26, n. 48, 2023.
Trata-se de uma experiência cartográfica de análise de quatro relatos de experiência de professores que colocam o Currículo Cultural em ação. Atravessados pelo referencial dessa concepção de Educação Física e por interpretações de algumas ferramentas foucaultianas, deparamo-nos ora com distanciamento desses referenciais de base, ora com potencialidades. Em especial, destacamos o que demonstrou cuidado quanto […]
SANTOS JÚNIOR, F. N.; NEIRA, M. G. Conhecimentos, afetos e justiça cognitiva no currículo cultural de Educação Física. Movimento, [S. l.], v. 29, p. e29018, 2023.
O presente artigo assume o desafio de confrontar as concepções de conhecimento de Michel Foucault, Boaventura de Sousa Santos, Walter Mignolo e Patricio Guerrero Arias com as experiências pedagógicas relatadas por docentes que afirmam colocar em ação o currículo cultural da Educação Física. Para tanto, foram analisados relatos de experiência publicados, em 2020, na coletânea Escrevivências […]
ALVIANO JR, W. Refletindo sobre a formação inicial de professores de Educação Física: percepções docentes. Educação, [S. l.], v. 48, n. 1, p. e15/1–24, 2023.
A presente pesquisa teve como proposta analisar aspectos da formação inicial de professores de Educação Física, utilizando como ponto de partida as representações de docentes do componente que atuam na Rede Municipal de Educação Básica das cidades de Santo André, São Bernardo do Campo e Diadema, municípios da região pertencente à Grande São Paulo conhecida […]
SILVA JÚNIOR, W. S.; NUNES, M. L. F. Currículo cultural: outras possibilidades de pensar a ressignificação. Movimento, [S. l.], v. 29, p. e29008, 2023.
Neste artigo, apresentamos o modo como o encaminhamento didático-metodológico do Currículo Cultural da Educação Física denominado ressignificação emerge nas aulas do componente e alguns de seus possíveis efeitos nos modos de subjetivação dos discentes. Por meio de uma autoetnografia, produzimos um relato de prática pedagógica, o qual analisamos com base no quadro teórico que ancora […]
SANTOS, D. M. A. A. P.; NUNES, H. C. B. Indiscipline at school: the “student-problem” and the problem of the curriculum. Journal Health and Technology, [S. l.], v. 2, n. 2, p. e2234, 2023.
O objetivo deste artigo é discutir como o currículo escolar pode produzir o aluno problema e a indisciplina na escola. Sim, partimos do pressuposto de que o aluno dito problemático, louvado 1 , indisciplinado, é apenas um efeito da organização curricular em voga em muitas escolas do Brasil. Esses alunos-problema geralmente são acometidos por algum tipo de deficiência ou […]