LOPES, J. P. G. Proposições sobre a formação inicial de professores. Divers@! Revista Eletrônica Interdisciplinar, v. 14, n. 1, p. 4-15, jan./jun. 2021
O presente trabalho trata da exposição e conceituação da metodologia denominada de Grupos de Discussão. Trabalha com a sua caracterização através da ótica teórica hispânica, assim como apresenta suas características fundamentais para que possa ser trabalhada com especificidade (CALLEJO, 1998: 2001: 2002; IBAÑEZ, 1991: 1996). Justifica-se na medida em que no âmbito da pesquisa qualitativa […]
LOPES, F. C. O.; NUNES, M. L. F. Estudos culturais e multiculturalismo: possibilidades para o currículo.Dialogia, São Paulo, n. 31, p. 145-153, jan./abr. 2019.
As trajetórias históricas dos fluxos migratórios, as fragmentações de ideias fixas de Estado Nação, a globalização cultural e econômica são fatores importantes para o surgimento do multiculturalismo, no entanto os Estudos Culturais (E.C) contribuíram para a construção das ideias nesse campo. Ancorados por proximidades teóricas e políticas os estudos integram uma vertente crítica, que questiona […]
LOPES, F. C. Dança funk e eletrônica: qual seria a mais organizada? Cadernos da Pedagogia, v. 15, n. 32, p. 267-275, Maio-Ago/2021.
A Educação Física escolar, por muito tempo, ficou delimitada às teorias e práticas no campo biológico e psicológico. Apenas no final do século passado as teorias críticas e pós-críticas ganharam espaço na área. Diferentemente do que assentou as linhas expostas sobre o componente, esse relato é organizado nas estruturas das teorias pós-críticas com lastros nas […]
LOPES, F. C. O. A reforma curricular da secretaria da educação do Estado de São Paulo: entre cultura corporal de movimentos e competências. Braz. Ap. Sci. Rev., Curitiba, v. 2, n. 1, p. 2-18, jan./mar. 2018
Os estudos sobre as reformas políticas na educação têm ocupado tempo significativo dos acadêmicos, gestores, professores e comunidade escolar. Conceitos como competências, interdisciplinaridade, contextualização do ensino, concepções de educação e formação, entre outros, compõem uma grande rede de reflexão quando propostos pelo poder executivo. Nas fronteiras conflitantes dos temas, o currículo ganha destaque, por ser […]
LIPPI, B. G.; SOUZA, D. A.; NEIRA, M. G. Mídia e futebol: contribuições para a construção de uma pedagogia crítica. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 30, n. 1, p. 91-106, 2008.
A interface mídia e futebol transformou-se em objeto de estudo das ciências do esporte, dada a compreensão do fenômeno esportivo enquanto produto cultural explorado pelos meios de comunicação de massa. Nas escolas, os educadores revelam suas preocupações no tocante à reprodução pelos estudantes das concepções veiculadas no discurso midiático. Em função disso, a partir da […]
LIPPI, B. G.; NEIRA, M. G. A formação de professores na rede estadual paulista entre 1983 e 2006: uma análise crítica. Educação: Teoria e Prática. Rio Claro/ Vol. 23, n.43/ p. 76-92/ Mai-Ago. 2013.
Neste artigo, foram analisadas as políticas de formação contínua de professores da rede estadual paulista entre 1983 e 2006. Esse recorte histórico justifica-se pela retomada de governos eleitos democraticamente e pela suspeita de que as ações formativas, implementadas nesse período, seguem influenciando as iniciativas atuais. As propostas de formação docente, por mais que sejam isoladas, […]
LIPPI, B. G.; LIMA, J. M. Professor de Educação Física: a política educacional estadual paulista. Motriz – Revista de Educação Física – UNESP, v. 12, p. 249-261, 2006.
A pesquisa investigou o retorno do professor de Educação Física às séries iniciais do Ensino Fundamental no Estado de São Paulo. Fato que gerou inquietações, visto que a saída desse professor, em 1995, foi sustentada pela justificativa que o professor polivalente recebia, em sua formação profissional, saberes necessários para a atuação docente. Então nos perguntamos: […]
LIMA, M. E.; NEIRA, M. G. Formação e atuação no currículo cultural da Educação Física: fios que se entrelaçam. Revista Ibero-americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 1, p. 208-221, jan./mar., 2019
Tomamos por objetivo do presente estudo analisar como um professor de Educação Física que participou dos cursos de formação oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, no período de 2006 a 2012, significa sua prática pedagógica. Para tanto, realizamos uma etnografia das aulas, recorrendo à observação, entrevistas e análise de documentos. Concluímos que […]
LIMA, M. E.; NEIRA, M. G. O currículo de Educação Física na rede municipal de São Paulo: análise dos relatos de experiência. Revista Brasileira de Educação Física escolar. São Paulo, n. 01, v. 01, p. 32-43, agosto, 2015
A produção oficial de currículos para as diferentes disciplinas escolares se disseminou na última década. Com a intenção de subsidiar e orientar o professor na definição dos rumos do seu trabalho, o município de São Paulo publicou Orientações Curriculares de Educação Física baseadas na perspectiva cultural do componente. O presente artigo analisa os relatos de […]
LIMA, M. E.; NEIRA, M. G. O currículo da Educação Física como espaço de participação coletiva e reconhecimento da cultura corporal da comunidade. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 51, n. 5, 2010. p. 01-10
Esta investigação teve por objetivos elaborar e experimentar uma proposta de Educação Física a partir das finalidades explícitas no Projeto Político-pedagógico de uma escola municipal; analisar criticamente seu encaminhamento e discutir os resultados tanto no que concerne à ação pedagógica empreendida quanto ao percurso formativo da professora colaboradora. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa-ação colaborativa, […]