FRANÇOSO, S.; NEIRA, M. G. Contribuições do legado freireano para o currículo da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 02, p. 531-546, abril/junho 2014.
O presente artigo incita o debate em torno do campo curricular da Educação Física a partir de algumas das categorias centrais da obra de Paulo Freire, quais sejam: educação problematizadora, diálogo, conscientização, invasão cultural, rigorosidade metódica e cultura popular. Para tanto, extrai dos seus escritos elementos que possam inspirar uma reflexão sobre a organização da […]
FRANÇOSO, F. G.; FRANÇOSO, S.; NEIRA, M. G. Interfaces entre o currículo de História e Educação Física a partir do multiculturalismo crítico. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.13, n.04, p. 863 – 887 out./dez.2015
No cenário globalizado, aumenta vertiginosamente o debate sobre o multiculturalismo na educação. Dentre as variadas respostas oferecidas à diversidade cultural, defendemos as proposições teóricas do multiculturalismo crítico pelo seu compromisso na contextualização e compreensão do processo de construção das diferenças e desigualdades, e suas relevantes contribuições para uma pedagogia radical que incorpore de forma crítica […]
FRANÇOSO S. Um caleidoscópio sem lógica: a Educação Física escolar na visão dos Coordenadores e Orientadores de Esporte e Lazer do SESI-SP. Lecturas: Educación Física y Deportes. Buenos Aires, Año 16, n. 164, jan, 2012.
Os Coordenadores e Orientadores de Esporte e Lazer do SESI-SP, atualmente exercem um papel fundamental na gestão da área de Educação Física escolar. Este artigo pretende analisar as percepções que esses profissionais possuem acerca da área de conhecimento, de modo a confrontar as respostas obtidas por meio de um questionário com a teorização pós-crítica. A […]
FERREIRA, M.; NUNES, M. L. F. A Educação Física nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil de Campinas. Educação em Foco, [S. l.], v. 27, n. 1, p. 27056, 2022
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9.394/1996 (LDB), a Educação Infantil passa a ser direito das crianças de 0 a 6 anos, o que a torna obrigatória e parte da Educação Básica. Essa condição mobiliza a produção de documentos oficiais normativos e orientadores para a Educação Infantil. Em geral, […]
FERREIRA, M.; NUNES, M. L. F. As condições de emergência das Diretrizes Curriculares de Campinas para a Educação Infantil. Debates em Educação, [S. l.], v. 13, n. 33, p. 94–112, 2021
Apresentamos um panorama das condições de emergência das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil de Campinas. Para tanto, tomamos como ferramenta metodológica a análise pós-estrutural de currículo, proposta por Cherryholmes (1993). Como resultado, percebemos que a fim de regular os modos de ser das crianças, diversos agentes governamentais criam ações políticas para capturar seus corpos. […]
FERREIRA, M.; NUNES, M. L. F. Diretrizes Curriculares de Educação Física para Campinas: o que está em jogo? Educ. Pesqui., São Paulo, v. 47, e224749, 2021.
O presente trabalho apresenta como pressuposto que o currículo não é apenas uma organização de disciplinas, nem um rol de conteúdos a serem ensinados. Considera-se que o currículo envolve diferentes ações do processo educativo, desde formas sobre a estrutura do funcionamento escolar, passando pela arquitetura e distribuição dos tempos e espaços escolares, a seleção de […]
FARIAS, U. S.; BONETTO, P. X. R.; NOGUEIRA, V. A.; MALDONADO, D. T. Educação Física escolar na área de Linguagens: diálogos com a Educação Infantil. Revista Metalinguagens, São Paulo, v. 6, n. 2, p. 49-66, mai. 2020
Desde o final da década de 1990, a Educação Física Escolar passou a ser considerada um componente curricular da área de Linguagens. Após duas décadas dessa mudança, muitos professores e muitas professoras ainda possuem dificuldade de compreender como organizar a sua prática político-pedagógica considerando os gestos das práticas corporais enquanto linguagem. Nesse contexto, esse estudo […]
FARIA, A. S.; VIEIRA, R. A. G. Mas isso também é futebol? Cadernos de Formação RBCE, p. 34-46, set. 2018.
Conhecido como “país do futebol” é comum que de quatro em quatro anos o assunto “Copa do Mundo” seja abordado nas escolas brasileiras e que a Educação Física seja o “carro chefe”. Observando o material enviado aos professores da rede municipal, o currículo fundamentado na Base Nacional Comum Curricular e, ainda, que para a Educação […]
ETO, J.; NEIRA, M. G. Desconstruindo o futebol e a erotização da dança: uma experiência da Educação Física na escola do campo do Matacavalo. Educação em Foco, [S. l.], v. 22, n. 1, p. 295–318, 2017
A pesquisa com a Educação Física da escola do campo matacavalense teve como objetivo reposicionar as representações dos alunos. Para tanto, recorreu-se à pesquisa-ação participante, na qual o pesquisador em conjunto com os sujeitos interferiu na realidade com o intento de desestabilizar o currículo esportivo com viés monocultural que caracterizava a Educação Física naquela instituição. […]
ETO, J.; NEIRA, M. G. Em defesa de uma teoria pós-crítica de Educação Física. Pensar a prática. Goiânia, v. 20, n. 03, p. 580-592, jul.-set. 2017.
Na tentativa de ampliar a compreensão, o presente estudo pretende identificar as características das teorias pós-críticas que delimitam sua singularidade. Para tanto, são discutidos os fundamentos da teoria crítica, das teorias pós-críticas e das eventuais contribuições destas para o currículo da Educação Física. Também é realizada uma análise de relatos de experiência produzidos pelo Grupo […]