SOUZA, R. A. P.; ALVIANO JÚNIOR, W. Os saberes docentes em Educação Física nos cursos de Pedagogia das Universidades Federais do Brasil. Anais do XXII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do IX Congresso Internacional de Ciências do Esporte – Educação Física e esporte no tempo presente: defender vidas, afirmar as ciências. Belo Horizonte: UFMG, 2021.
A presente pesquisa buscou verificar se e como o componente curricular Educação Física (EF) está presente nos cursos de formação inicial em Pedagogia. Para tanto, foram analisados os PPCs de 41 Universidades Federais que oferecem o curso em sua modalidade presencial. A análise dos dados propiciou a compreensão de que existe uma polissemia discursiva em […]
SOUZA, M. M. N. O currículo cultural da educação física no Colégio de Aplicação da UFS: um espaço de ressignificações e constituição de identidades democráticas. Anais do V Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação, II Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas – RS, 2013.
Ao confrontarmos a configuração da cultura corporal e da Educação Física no contexto escolar brasileiro e sergipano com as necessidades educacionais contemporâneas, em meio à globalização neoliberal e às relações de poder inerentes, percebemos a urgência de reinventarmos nossas práticas de modo que subsidiem uma pedagogia politicamente engajada com a diversidade cultural e a justiça […]
SOUZA, M. M. N. “Não sou mais a mesma pessoa”: a identidade docente a partir da interação com teorizações pós-críticas para o currículo da educação física. Anais do II Congresso Internacional de formação profissional no campo da Educação Física e VI Seminário nacional de formação profissional no campo da Educação Física. Florianópolis: 2012.
O objetivo deste trabalho é analisar a influência das teorizações pós-críticas para o currículo da Educação Física, especialmente dos Estudos Culturais e do multiculturalismo crítico, na constituição da identidade docente. Ao confrontarmos a configuração da Educação Física no contexto escolar no município de Aracaju-SE com as necessidades educacionais que se apresentam na contemporaneidade, marcada pela […]
SOUZA, M. M. N. Infância e cultura: a mediação multicultural crítica no âmbito da cultura corporal. Anais do V Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação, II Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas – RS, 2013.
Sob as formulações dos Estudos Culturais, a discussão a respeito da criança pequena, sua constituição identitária e as interferências da instituição escola nessa constituição, contribui para o reconhecimento do caráter discursivo que configura o ser humano desde a infância. Isso evidencia a importância de compreendermos os processos de subjetivação que vêm se constituindo historicamente pelas […]
SOUZA, M. M. N. Corpo, cultura e subjetividade: a educação física escolar na constituição identitária dos sujeitos. Anais do V Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no campo da Educação Física. Rio Claro: UNESP, 2010.
Este estudo foi desenvolvido junto à disciplina Corpo, cultura e subjetividade do Programa de Pós-graduação em Educação da FEUSP. Trata-se de reflexões iniciais acerca de discussões em torno das compreensões sobre o corpo humano e sua relação com a constituição da subjetividade dos sujeitos, através de práticas educativas no âmbito da Educação Física escolar. O […]
SOUZA, M. M. N.; NEIRA, M. G. A constituição identitária dos sujeitos ao longo da educação básica: contribuições do currículo multicultural da educação física na educação infantil. Anais do V Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no campo da Educação Física. Rio Claro: UNESP, 2010.
Esse estudo refere-se à pesquisa em desenvolvimento junto ao Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. A perspectiva multicultural do currículo na Educação Física, apresentada por Neira e Nunes (2006), baseada no campo teórico dos Estudos Culturais e nas teorizações pós-críticas valoriza a diversidade cultural do mundo contemporâneo nas práticas […]
SOUZA, M. M. N. Educação Física e perspectiva de formação na Educação Básica – Uma discussão sobre o currículo no contexto contemporâneo. Anais do IV Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade. São Cristóvão–SE: UFS, 2010.
Este artigo é resultado de estudo bibliográfico que compõe pesquisa acerca do currículo multicultural da Educação Física e seus efeitos na formação dos sujeitos envolvidos, em andamento pelo Programa de Pós-graduação em Educação da FEUSP com apoio da CAPES. O objetivo é discutir acerca da necessidade de contextualização da Educação Física na Educação Básica segundo […]
SILVA JÚNIOR, W. S.; NUNES, M. L. Currículo cultural: resistir, agir, ressignificar. Anais do XXII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do IX Congresso Internacional de Ciências do Esporte – Educação Física e esporte no tempo presente: defender vidas, afirmar as ciências. Belo Horizonte: UFMG, 2021.
Nessa pesquisa, analisamos como ocorre a ressignificação, um dos encaminhamentos didático-metodológicos do Currículo Cultural. Por meio da autoetnografia, produzimos um relato de prática, cujo tema foi o basquete. As análises foram realizadas com base nas noções de governamentalidade e contraconduta de Michel Foucault. Os resultados indicam que a ressignificação emergiu nas ações de resistência e […]
SILVA JÚNIOR, W. S.; NUNES, M. L. F. A ambivalência dos processos de ressignificação no currículo cultural da Educação Física. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do VIII Congresso Internacional de Ciências do Esporte – O que pode o corpo no contexto atual? Controle, regulação e perda de direitos como desafios para Educação Física e Ciências do Esporte. Natal (RN): UFRN, 2019.
Analisamos a ressignificação como um dos encaminhamentos didático-metodológico do Currículo Cultural da Educação Física (CC), que se caracterizam pela não linearidade e ausência de significados fixos, a saber: mapeamento, vivência, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação (NEIRA; NUNES, 2009). No campo de pesquisa do CC, não há estudos acerca da ressignificação, o que suscita algumas […]
SILVA, S. S.; NEIRA, M. G. Educação Física escolar versus projeto social esportivo: quando os donos da casa perdem o jogo. Anais do XVIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e do V Congresso Internacional de Ciências do Esporte – Identidade da Educação Física e Ciências do Esporte em tempos de megaeventos. Brasília: UnB, 2013.
Na contemporaneidade, tem sido cada vez mais frequente e potente o discurso salvacionista das Organizações não Governamentais (ONGs) no âmbito da esfera pública. Fenômeno que gera a diminuição da participação estatal nas políticas públicas sociais, deixando o caminho livre para o Terceiro Setor. Nos últimos anos, a escola passou a sediar essas ações por intermédio […]